今天我说一个不是很好理解的心理现象：潜伏抑制。这个心理现象虽然不好理解，但是很有趣味心理现象的内容，与我们每一个人都息息相关，也能使你对周围的人做出新的判断和解释心理现象的内容。

一个苹果落下来正好砸在牛顿头上，他想，掉落的苹果为什么不往天上飞？于是他发现了万有引力。这个苹果如果砸在一位果农的头上，他会骂咧咧地说，真倒霉。

同样被掉落的苹果砸了一下，为什么有这么大的差异？对于牛顿来说，他可能从来没有过被苹果砸在头上的体验，而对于果农来说，是经常的事，已经是见怪不怪了。见怪不怪就是潜伏抑制的一种表现形式。

对于牛顿来说著名儿童心理学家著名儿童心理学家，他的潜伏抑制很低，而对果农来说，他的潜伏抑制很高。潜伏抑制低的人，对事物充满了好奇，而潜伏抑制高的人，往往忽略一切。

我再以学习好的学生与学习不好的学生为例，来进一步说明这一现象。一个学习好的学生心理现象的内容，他对越是难解的数学题越是好奇，而对于学习不好的学生，遇到数学难道就不会努力去寻找答案。学习不好的学生对学习已经失去了兴趣著名儿童心理学家著名儿童心理学家，其原因，是在学习过程中心理现象的内容，从来没有得到过良好的强化作用，甚至是被处罚的时候多，而得到奖赏的时候少，这样的学生很难在学习上有大的出息。

潜伏抑制的高低与智商的高低有关。潜伏抑制低的人，智商高心理现象的内容，而潜伏抑制高的人智商低。潜伏抑制低的人喜欢钻牛角尖，而潜伏抑制高的人不注重细节。

对于平常人来说，潜伏抑制高，生活的更加从容。比如说开车，有的人开车时说着话，喝着茶，甚至还打着手机。这样的司机看起来很危险，但对他来说已经是习惯，反而是安全的。那些开车时谨慎小心的，更容易出事故。

那些对新生事物感兴趣的人，喜欢钻牛角尖的人，这样的人发散思维好，适合于做科研性的工作。像陈景润这样的数学天才，就是潜伏抑制比较低的人。

我们了解潜伏抑制有什么意义呢？对于成年来说，对于普通大众来说，并没有什么大的意义，但对于在培养孩子时，在激发职工的积极性时，这个心理现象有很大意义的。比如说，孩子上次数学考试得了六十分，这次考了六十一分，这一小小进步如果得到奖赏和鼓励著名儿童心理学家，那么，潜伏抑制对孩子来说会起到降低的作用。

潜伏抑制与一个人的性格特质有关，那些极度内向的人，意识狭窄的人，敏感多疑的人，潜伏抑制比较低，自身与外界关联性高，这样的人，往往心理不健康。抑郁症患者多是这样的人。这是需要了解的。