教师的实践又是分层次的，一种是被动的、盲目的实践，还有一种是自觉的、能动的实践。只有这后一种实践才具有创造性，因而才能获得实践性、智慧性的成功知识。教师在教育实践中的能动的创造，首先表现在他能客观地分析教育中的各种现象教育名言简短，科学、及时地作出有关的判断教育名言简短，正确、合理地预测教育发展的各种趋势，妥善地处理各种教育问题。

教师在教育实践中的能动的创造，还表现在一种主动的、积极的教育反思。一位具有教育创造力的教师，也一定是一位勇于进行教育实践反思的教师，他们能自觉地运用科学的、先进的教育理论，对自己的教育实践行为进行总结、检测，善于把一些原属于实践初级层面的缄默的、表面化的知识，进行必要的提炼、加工，使之上升为具有理性的、专业化的知识。这种能动的教育创造，必定能极大地丰富教师的教育实践，促进教师对教育实践知识的扩充与提升。

全国著名的特级教师魏书生在总结自己的教育教学生涯时曾经指出：我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的劳动。他的每一段时间，每一处空间都有科研题目，都能有新发现。正因为魏书生把自己的教育教学实践当作了一种能动的教育创造，因而他收获了很多不仅收获了成功的快乐教育名言简短，还收获了极丰硕的教育科研成果，收获了一批又一批由自己创造出来的教育实践知识。

为此，我们每位教师都要努力像魏书生那样，以高涨的热情去投入教育实践，以能动的创造精神和创造品格去从事教育实践，我们也一定会从教育实践中收获多多收获众多的甜美的教育实践知识成果，收获教师个人及群体可持续发展的成功。